حراج!
isi_logo_red_large

The Learner control principle in multimedia learning (اصول کنترل یادگیرنده در فرایند یادگیری چند رسانه ای)

22,000 تومان 14,500 تومان

دانلود رایگان مقاله انگلیسی

ISI Journals

Year:2014

37 صفحه فارسی

توضیحات محصول

The Learner control principle in multimedia learning

Abstract

The learner control principle suggests that giving learners control over their instruction by allowing them to pace, sequence, and select information aids learning if learners possess high levels of prior knowledge and if they receive additional instructional support to orient themselves in the learning environment and to self-regulate their learning. The reasons for the potential effectiveness of learner control are manifold. In particular, learner control has been suggested to afford an active, constructive processing of instruction, to increase and sustain the motivation to learn, to enhance the acquisition of self-regulatory skills, and to enable learners to adapt instruction to their preferences and needs. Despite these envisioned benefits, there is little empirical evidence supporting these claims, which is largely because these benefits are overwritten by the additional cognitive and metacognitive demands learner control imposes. As a consequence, learners need to possess prior knowledge that helps them make good use of the options to pace, select, and sequence information. Moreover, instructional support is required that facilitates learners’ orientation and navigation in the learning environment as well as their self-regulation during learning. Implications for the formulation of a cognitive theory of hypermedia learning as well as for future research are discussed.

اصول کنترل یادگیرنده در فرایند یادگیری چند رسانه ای

چکیده

اصول کنترل یادگیرنده پیشنهاد می نماید که کنترل بر آموزش یادگیرنده ها با استفاده از اجازه دادن به آنها برای انتخاب میزان حرکت و پیشرفت، مرتب کردن و انتخاب اطلاعات می تواند به یادگیری کمک نماید اگر یادگیرنده دارای سطح بالایی از دانش قبلی باشد و اگر آنها پشتیبانی تعلیمی و آموزشی اضافی را برای جهت دهی خودشان در محیط یادگیری و برای خود تنظیمی یادگیری اشان، دریافت نمایند. دلایل برای اثربخشی بالقوه کنترل یادگیری، متعدد می باشد. مخصوصا، کنترل یادگیرنده برای حاصل کردن یک پردازش سازنده و فعال از تعلیم به منظور افزایش و پایداری انگیزه ها برای یادگیری، افزایش کسب مهارت های خود تنظیمی (خودگردانی) و قادر بودن به تطبیق تعلیم با نیاز ها و ترجیحات یادگیرنده، پیشنهاد شده است. علیرغم این مزیت ها، شواهد تجربی کمی پشتیبان این ادعا وجود دارد که بیشتر به دلیل این می باشد که این سود ها توسط نیاز های شناختی و شبه شناختی که کنترل یادگیرنده، تحمیل می نماید، کمتر خود را نشان می دهد. نتیجتا، یادگیرنده ها نیاز به داشتن دانش قبلی دارند که به آنها در استفاده مناسب از گزینه ها در خصوص حرکت و پیشرفت، انتخاب و مرتب کردن اطلاعات کمک می نماید. به علاوه، پشتیبانی تعلیمی نیاز دارد که جهت دهی و جستجوی مسیر های مختلف را در محیط یادگیری علاوه بر خود تنظیمی (خود گردانی) آنها در طول یادگیری تسهیل نماید. دلالت ها برای فرمولاسیون یک تئوری شناختی از یادگیری ابررسانه (هایپرمدیا) علاوه بر تحقیقات آتی، مورد بحث قرار می گیرد.

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “The Learner control principle in multimedia learning (اصول کنترل یادگیرنده در فرایند یادگیری چند رسانه ای)”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *